本文摘要：[摘 要] 新時期加強教師隊伍建設的重中之重是加強教師的師德師風建設，需要用權變的思想看待新時代背景下融入的新因素，全面提高加強師德師風建設的站位。 高校推進師德師風建設對于積極落實國家政策要求，在不忘初心、牢記使命的背景下，強化教師不忘教書育
[摘 要] 新時期加強教師隊伍建設的重中之重是加強教師的師德師風建設，需要用權變的思想看待新時代背景下融入的新因素，全面提高加強師德師風建設的站位。 高校推進師德師風建設對于積極落實國家政策要求，在“不忘初心、牢記使命”的背景下，強化教師“不忘教書育人初心，牢記立德樹人使命”有重大意義，也是推進學校發展的重要舉措。 通過列舉國家文件引領，突顯師德師風建設重要性著手，提出加強師德師風建設的五維路徑，即：明確主體，構建同心同向師德師風建設共同體; 強化制度體系培育，推動師德師風常態化長效化; 強化宣傳教育力度，注重師德師風綜合素養養成; 營造師生共育環境，依托師德師風落實“三全育人”重任; 強化教師師德養成，讓育人者先受教育。
[關鍵詞] 高校; 師德師風建設; 路徑選擇
以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設，從“三個牢固樹立”到“四有好老師”到“四個引路人”，再到“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國育才使命，不斷作出新的更大貢獻”，體現了國家寄予全體教師的殷切期望，也再次體現了加強教師隊伍建設的重要性[1]。 在新時代背景下，國家出臺多項關于加強高校教師隊伍建設的指導性文件，強調高校師德師風建設是高校教師隊伍建設的重要指標，其成敗與否不僅直接關系到素質教育的進程，更是關系到科教興國戰略的實施[2]; 高校教師師德師風建設是師資隊伍建設的重點，是做好教育教學工作，培養高素質人才的先決條件。
一、國家文件引領，突顯師德師風建設重要性
黨的十九大提出要“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，在2018年1月國務院發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中描繪了新時代教師隊伍建設改革的藍圖，對高校教師隊伍建設作出了部署[3]。 教師要加強自身師德師風建設，教育者先受教育，傳道者自己首先要明道，種樹者必培其根，種德者必養其心。 只有教師自身德行過硬，才能培養出德才兼備的高素質人才。
2018年11月，教育部印發《新時代高校教師職業行為十項準則》，體現了六個“新”，第一是文件標題強調了“新時代”，足以說明師德師風建設一直是國家強調的重點，只是在不同時期有不同的要求，隨著教育的演變和時代的變遷，公眾對教育的期望值更高，與之相對應的對教師也就提出了更高的要求，在新時代賦予了教師師德師風不同的內涵，“新時代”既是對師德師風建設的延續，又體現了新時代的新要求; 第二是將師德師風提到一個“新高度”，強調師德師風是評價教師素質的第一標準，也就是在強調為國家培養未來的接班人需要教師過硬的素質和德行; 第三是國家對于師德師風問題是零容忍，面對師德失范行為需要依法進行處理，體現了依法依規的“新精神”; 第四是再次明確了底線的要求，也是對于社會上重點關切的師德師風問題進行了回應; 第五是采取了“新措施”，即全國教師管理信息系統和“一票否決”; 第六是明確規定了高校要落實高校師德師風建設的主體責任這一“新機制”。 明確了各高校要以《十項準則》為標尺，打出規范教師從教行為“組合拳”，推動教師知準則、明底線、筑防線。
2019年12月教育部等七部門發布了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，在5個方面提出15項舉措構建師德師風建設新格局。 文件指出要將師德師風建設要求融入教師管理各環節，加強日常管理進而促成良好風氣的形成，重點突出師德師風是第一標準。 同時在教師履責、維權、尊師重教以及鼓勵社會多方參與等多個方面制定系列舉措，著力提升教師的政治地位、社會地位、職業地位[4]。
我國已經進入新時代，隨之而來的是教育領域呈現的新的特點。 清醒的認識教師隊伍建設對社會主義教育事業發展的重要推動作用、準確的定位人民群眾對教師隊伍提出的新要求是十分必要的。 以習近平同志為核心的黨中央對高校師德師風建設提出新的更高要求，同時提出了較多重要論述，立意深遠、灼見紛呈，更加全面系統的闡述了新時代師德師風建設對推動社會主義建設的作用。
號召全體教師努力提高自身的業務素質、養成良好的作風品質，打造有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍。 師德師風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發展的永恒主題。 優良的師德師風是保證提高教育教學質量的重要條件，師德師風是學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有人共同努力，形成合力構建加強師德師風建設的五維路徑。
二、加強師德師風建設五維路徑選擇
(一)明確主體，構建同心同向師德師風建設共同體
1.國家。 千里航船，成于羅盤，新時期以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，先后召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會等一系列重大會議。 出臺相關重要政策文件，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。 國家的宏觀規劃為師德師風建設指明了方向，通過會議精神和文件發布使各高校明確主導思想，促進師德師風建設提質增效。
做師德師風建設工作不僅僅是創新工作的方式、方法、途徑，更多的應該做思想、認識上的轉變，轉換了思想認識，才能改進師德師風，進而轉變作風。 從國家會議精神和文件要求都可以看出，國家在師德師風建設中起到宏觀規劃和把舵定向的作用。 因此，高校開展師德師風建設有文件可依，也正因如此，師德師風建設已經在新時期再次上升到了國家層面，更加突顯師德師風的重要性和高校加強建設的緊迫性。
2.高校。 因地制宜搭平臺推動師德師風建設是高校工作的重要內容之一。 師德師風建設是一個體系，應該有統籌有規劃，需要把它放在一個更高的位置上，應該由一個專門的部門進行協調統籌，另外從思想認識上應該轉變，師德師風建設不僅僅只是管理更應該正確引導，它不僅僅是作風的問題還應該是思想的問題。
因此，轉變師德師風建設應先從思想上轉變。 高校可以通過國家、省級文件的學習加強教師的整體認識，尤其向教師介紹教師行為規范中提及的全國教師師德師風管理系統，加強教師認識，使教師在明確文件要求的同時，更加明確要保守的底線。 同時還可以通過教學大會、專題會議等宣傳師德師風建設中涌現出的正面案例，通過榜樣示范引導全體教師向典型學習，提升意識，加強自身修養。 也可以通過通報的師德師風失范案例，為全體教師敲響警鐘。
3.教師。 齊心協力保落實的踐行者是教師，國家規劃再好，學校布局再多，如果沒有教師的踐行也會讓師德師風建設遇到很多阻力。 2017年12月教育部出臺《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出構建十大育人體系，要形成全員全過程全方位育人格局，所以高等學校所有課程都有育人功能，所有教師都負有育人的職責，不僅僅是學生工作者，還包括思政課教師、專業課教師，行政管理人員，都應該負有師德師風建設的主體責任，而且是在黨委的統一領導下，分工合作，協調參與的狀態是比較理想的。
2019年3月18日在學校思想政治理論課座談會上習近平同志強調要推動思想政治理論課的改革創新，提到要堅持“八個統一”，其中一條就是堅持顯性教育和隱性教育相統一。 從這一條可以看出文件已經完全跳出了狹義上理解的思想政治教育范疇，強調要挖掘其他課和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人[5]。 其實師德師風建設也同樣需要跳出固有的思維方式，它不僅僅是人事管理部門的工作，也不僅僅是教務部門的工作，而應該是全校全員參與的狀態。
(二)強化制度體系培育，推動師德師風常態化長效化
把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，健全領導體制和工作機制，強化頂層設計和總體謀劃，推動師德建設常態化長效化。
1.突出黨建引領。 堅持“黨委負責為主，院系及黨支部建設共同帶動”，發揮黨組織作用帶動師德師風建設成效的全面提升。 鞏固黨委領導下的校長負責制，由黨委組織定期研討師德師風建設工作，成立師德師風建設委員會，全面監管師德師風建設與工作開展。 強化院系黨的領導，將教師師德師風建設情況納入黨建工作責任制、納入校內政治巡察，作為黨組織書記抓基層黨建述職評議考核的重要內容，壓緊壓實主體責任。
夯實黨支部建設，有計劃的組織黨員教師開展“四有好教師”、“四個引路人”標桿示范課及示范性專題活動。 重點培育塑造黨員優秀教師典型，形成頭雁效應。 健全教師黨支部書記牽頭開展思想政治和師德師風表現綜合評價工作機制，推動教師黨支部成為涵養師德師風的重要平臺、黨員教師成為踐行高尚師德的中堅力量。
2.突出制度保障。 將師德師風建設情況納入高校黨建考核和績效考核指標體系，切實壓緊壓實高校師德師風建設責任。 依據國家文件精神及各高校實際情況制定并實施加強師德師風建設的制度文件，把“強師行動”作為學校“三全育人”行動計劃，不斷加強和改進教師思政工作，完善師德制度體系。
將師德師風作為評價教師第一標準的要求，突出考核剛性約束，將遵守教育部《新時代高校教師職業行為十項準則》情況作為教師考核的重要內容，推動教師知準則、明底線、筑防線。 健全師德監督檢查機制，暢通監督舉報渠道，從嚴從實抓好教師師德考核，在職稱評聘、評先樹優、年度考核等工作中堅持師德師風第一標準; 制定人才引進師德評價工作辦法、課堂教學管理規定等，規范師德失范、學術違規、教學事故等處理流程，把師德要求內嵌到辦學治校各環節、貫穿教師職業發展全過程，對出現嚴重問題的教師堅決清除出教師隊伍，并依規依紀依法進行懲處。
3.突出“雙帶頭人”培育。 把符合條件的學術帶頭人培養選拔為教師黨支部書記，把有條件的教師黨支部書記培養成學術帶頭人。 健全選拔任用、培養培訓、作用發揮、激勵保障、管理監督等機制，建設一支高素質的教師黨支部書記隊伍，以黨建工作引領教學和師德師風建設，以教學和師德師風建設成效檢驗黨建工作水平，實現基層黨建工作與教學、師德師風建設雙促進雙提高。
(三)強化宣傳教育力度，注重師德師風綜合素養養成
1.鑄牢信仰信念之魂。 高校應把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，注重政治方向、價值取向、育人導向、職業志向有機統一，堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，推動各類課程與思政課建設形成協同效應。 思政部與院系共同制定教學方案、思政部教師與專業教師集體備課專項工作，切實落實落靠思想政治課程與專業課程有機融合，專業課程貫穿思想政治教育特色的以德樹人、以德育人新時代專業課程教學模式，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，推動教師成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，學生健康成長的指導者。
2.先進典型立標引路。 通過評選先進典型，讓每名教師都有可學可敬的榜樣。 通過邀請全國、省級優秀教師、先進典型等優秀教師與新入職教師、中青年骨干教師座談，示范帶動青年教師提高師德修養、踐行育人使命。 積極組織師德標兵、師德先進個人、最美教師等選樹表彰活動，綜合運用事跡報告、媒體宣傳、文藝創作等方式，大力宣傳師德師風先進人物和典型事跡，講好師德師風故事，傳遞師德師風正能量。 通過教職工大會、理論學習、組織生活、新媒體等多種形式，廣泛宣傳宣講高校制定的師德師風等教師行為規范。 新教師入職培訓中專題講解準則要求，定期編發師德失范典型案例，開展警示教育，樹牢教師的底線意識、紀律意識。
(四)營造師生共育環境，依托師德師風落實“三全育人”重任
1.強化教書育人本職。 高校要強化教書育人本職，深化教育教學改革，一是全面推進課程思政建設，新時期以習近平同志為核心的黨中央高度重視課程思政工作，指出“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。 ”
習近平同志的重要論述指明了各類課程和思想政治理論課必須同向同行、協同建設的根本方向。 先后召開了全國高校思想政治工作會議、出臺《高校思政工作質量提升實施綱要》相關重要政策文件，對課程思政建設提出新的更高要求。 新時期的育人重點是讓每一個學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德才兼備、全面發展的獨特個體，但是通過課程思政對學生施加影響并不是一蹴而就，需要經歷一個動態演進、發展完善的過程。
在新的時代背景下，更需融入新的動態的因素，全面提高課程思政建設的站位，而更為關鍵的因素就是教師，加強師德師風建設可為課程思政的全面實施保駕護航，同時通過深入開展實踐教育活動，引導廣大教師守好課堂主渠道。 通過深化教書育人評價機制改革，探索建立符合學科特點、與育人貢獻掛鉤的評價標準，實現評價與激勵的良性互動、導向到成效的閉環管理。
2.打造師生成長共同體。 鼓勵教師擔任創新創業項目、社會實踐以及學生社團的指導教師，依托重大項目組、課題組成立師生聯合黨支部，建立交流密切、教學相長的師生關系。
3.營造尊師重教氛圍。
一是完善優秀教師表彰獎勵制度。 建立健全優秀團隊和教師個人表彰獎勵機制，把師德表現作為表彰上報教師各級獎勵的前提條件。 并大力表彰師德建設中的先進集體和教師個人。
二是健全師德楷模、優秀教師宣傳制度。 每年開展一次尋找“感動校園最美優秀教師”評選活動，打造活動品牌，加大對師德楷模等優秀教師的宣傳工作，依托新媒體，宣傳優秀教師先進事跡，弘揚高尚師德，展現新時代教師的精神風貌。 舉辦“致敬大師”系列活動，通過專題展覽、文學作品、系列叢書等形式，厚植校園師道文化。
三是健全教師榮譽制度。 建立退休教師榮休儀式制度，完善教齡滿30年教師榮譽證書發放制度; 結合教師節慶祝活動，開展“向教師致敬”主題宣傳; 不斷改善教師的工作、學習和生活條件，依法保障教師的合法權益，重視教師，關愛教師，形成尊師愛生的良好氛圍，提高教師的榮譽感、責任感，弘揚尊師風尚。
(五)強化教師師德養成，讓育人者先受教育
1.嚴把入口監管全程。 嚴把高校教師入職關，在招聘錄用和人才引進中強化思想政治素質和德行考察，在崗前培訓中設置《高校教師職業道德修養》課程，作為高校教師資格考試的必考科目，倒逼新入職教師把教書育人和自我修養結合起來，更好擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任。 健全教師師德承諾制度。 學校與教師簽訂聘任合同時，應同步落實教師簽訂師德承諾書。 建立新教師入職宣誓制度。 每年教師節前組織一次當年新入職教師入職宣誓儀式，增強新教師的職業榮譽感和責任感[6]。
2.做實師德師風培訓。 健全教師師德師風培訓制度。 建立健全教師師德師風專題教育和日常教育制度、新教師崗前師德師風教育制度、輔導員上崗師德師風教育制度。 加強師德教育課程建設，完善師德培訓內容，將教師職業理想教育、學術規范教育、法治教育、清廉教育以及心理健康教育納入師德教育內容。 精心設計師德教育載體，創新師德教育內容和方法，增強師德教育的針對性和有效性[7]。 在高校教師、干部、高端人才培訓項目中，設置師德培養模塊，明確規定課時學時，教育引導廣大教師遵守教師職業道德規范，愛崗敬業、為人師表、以身作則，以高尚的道德和人格魅力感染學生，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣。
[參考文獻]
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[3]任友群.以奮進精神全面加強新時代高校教師隊伍建設[J].中國高等教育，2019(9).
[4]教育部等七部門.印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》[EB/OL].中國教育新聞網.
[5]李玉香,牛慧.高職院校課程思政建設的現實意義探究[J].船舶職業教育，2019(11).
[6]關于建立健全教育系統師德師風建設長效機制的實施意見[EB/OL].互聯網文檔資源.
作者：王佳莉
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