本文摘要：本篇文章是由《 教育科學論壇 》發表的一篇教育論文，《教育科學論壇》(月刊)創刊于1987年，是由四川省教育科學研究所(四川省教育學會)和四川省教育出版社聯合主辦的國內外公開發行的專業性教育理論與教學研究雜志。 摘要：掌握了學生厭學的心理規律。我們就
本篇文章是由《教育科學論壇》發表的一篇教育論文，《教育科學論壇》(月刊)創刊于1987年，是由四川省教育科學研究所(四川省教育學會)和四川省教育出版社聯合主辦的國內外公開發行的專業性教育理論與教學研究雜志。
摘要：掌握了學生厭學的心理規律。我們就能夠有的放矢地進行矯正，針對不同的心理現象，采取有效的教育對策。把尊重與愛撒給每一個學生 讓他們更好地適應學校教育的要求，從而健康順利地走完成長的厲程。
關鍵詞：小學生 厭學情緒
一、產生厭學情緒的原因分析(一)來自小學生自身的因素小學生因心理不夠穩定。很容易受外界因素的干擾而發生變化，對不良刺激反應敏感，容易產生心理問題。就教師批評這種事而言，在我們看來是不值一提的小事，對他們來說卻是莫大的打擊。批評往往使得他們不能很好地學習和生活，常常覺得自己不如別人，其他人也用異樣的眼光去看他們。他們極易產生不健康心理，必然造成他們的一些心理問題，這類學生比例很少。
(二)來自家庭的因素
1.家庭教育過嚴。有的家庭，父母對子女過于嚴厲、粗暴和專制。他們望子成龍、望女成風，對孩子的學習要求過高，琴棋書畫樣樣學，英語電腦門門通，考試名列前茅……卻忘記了孩子作為獨立的人有自己的需求與愛好。在父母與孩子的愿望、要求發生沖突時，孩子往往會產生厭煩、抵觸情緒。在不斷的沖突中，孩子在達不到自己目標的同時，對父母的目標產生深深的厭惡之情。
2.家庭教育過于溺愛。父母視子女為掌上明珠。生活上百般呵護，不愿讓他們受一點委屈，經歷一點風雨，甚至在子女犯了錯誤時，父母也不說一個“不”字。天長日久。子女自然形成了“唯我獨尊”的心理。當他們走進學校。感到學習不是輕松的事，不能輕易就有收獲感，所以從心理上排斥學習.產生厭學情緒。
3.家庭氣氛不和諧。父母經常爭吵會疏于對孩子的教育，使子女缺少約束，形成不良的行為習慣和個性心理。在經常發生沖突的家庭中，孩子心靈受到傷害，有恐懼感。加上父母彼此問生活觀、價值觀存在差異。很容易造成孩子對世界認識的片面性，學習動力不足，誘發厭學心理。
(三)來自學校的因素
1.學習負擔過重 由于案質教育還沒有真正落到實處，重智輕德。重分數輕能力，重書本輕課堂的現象依然存在，使小學生疲于應付題海戰術，心理極度緊張，導致他們用腦過度，皮層機能降低，從而影響學習效率，造成他們對學習失去興趣和信心，產生焦慮 苦悶、壓抑、恐懼等不良心境。
久而久之.部分人就會不同程度地產生心理障礙。
2.教師教育方法失當。小學時期，小學生希望得到教師的關心、理解和愛護。隨著學習難度的增加，知識更新加快，有些孩子就跟不上學習進度 成績一直下滑。如果教師缺乏理解、耐心和愛心，不能以熱情的態度給予學生指導和幫助。反而橫加指責 學生則會感到失望，產生消極情緒，導致. . 14..師生關系淡漠，學生學勻的信心與動力消失。產生厭學情緒。
二、小學生厭學的解決對策
(一)改變厭學學生內部環境1.喚醒心靈，激發動力。厭學的學生在學習上悲觀失望、自暴自棄，要耐心細致地對他們進行個別輔導，及時鼓勵。在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。
2.培養興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐。這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底改變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感。并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。
(二)建構幫扶的外部環境
1.讓學生感受關愛。師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。教師應深入到學生中去，傾聽他們的心里話。在摸清情況的前提下，進行分析歸類，制定相應的幫扶措施，找到師生心蓮心的通道，贏得學生的信賴和配合。
要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法 調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。
2.樹立科學的教學觀。孑L子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”倡導輕松愉快的學習，變苦學為樂學。要降低學困生的學習目標，低起點、慢步子、分層次教學使不同類型的學生獲得成功。低目標學生易達到，就能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅，進而愿意接近、了解未知事物，解決新聞題3.學校、家庭相互配合。學校、社會、家庭形成目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。要通過教師的教育引導，使學生始終有明確的努力方向并有意識地為實現目標去努力，從而表現出堅毅、頑強的勇氣。家長要時時處處給孩子作出表率，盡量營造良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康。專心致志地投入到學習中去。
掌握了學生厭學的心理規律。我們就能夠有的放矢地進行矯正，針對不同的心理現象，采取有效的教育對策。把尊重與愛撒給每一個學生 讓他們更好地適應學校教育的要求，從而健康順利地走完成長的厲程。
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