本文摘要：【摘 要】數(shù)字音樂是使用數(shù)字音樂技術(shù)以及電子樂器來制作的音樂，是音樂技術(shù)能力和音樂創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)。 庫樂隊(duì) 是一款優(yōu)秀的數(shù)字音樂軟件，有著專業(yè)化、智能化、人性化等特點(diǎn)，非常適合用來輔助中學(xué)音樂課堂教學(xué)。數(shù)字音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中越來越體現(xiàn)其技術(shù)性、拓
【摘 要】數(shù)字音樂是使用數(shù)字音樂技術(shù)以及電子樂器來制作的音樂，是音樂技術(shù)能力和音樂創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)。 “庫樂隊(duì)” 是一款優(yōu)秀的數(shù)字音樂軟件，有著專業(yè)化、智能化、人性化等特點(diǎn)，非常適合用來輔助中學(xué)音樂課堂教學(xué)。數(shù)字音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中越來越體現(xiàn)其技術(shù)性、拓展性、便捷性等特點(diǎn)。 筆者結(jié)合“庫樂隊(duì)”軟件的使用，嘗試將常規(guī)音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與數(shù)字音樂技術(shù)結(jié)合起來，使數(shù)字音樂技術(shù)更好地為課堂服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字音樂;“庫樂隊(duì)”軟件;中學(xué)音樂課堂應(yīng)用
數(shù)字音樂是指以計算機(jī)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作的、以數(shù)字格式存儲的、通過互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字媒體技術(shù)傳播的新型音樂藝術(shù)。 數(shù)字技術(shù)革命改變了傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作、演奏和制作方式，其與傳統(tǒng)音樂的最大區(qū)別在于對聲音的處理、制造和組織方式。 隨著時代的發(fā)展，原本只屬于專業(yè)音樂人士昂貴的數(shù)字音樂設(shè)備及軟件平臺也逐漸走入普通家庭。 手機(jī)、平板等設(shè)備中的音樂軟件(例如蘋果的“庫樂隊(duì)”軟件等)越來越智能化并易于操作。信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了當(dāng)代學(xué)生的生活和思維方式。
現(xiàn)在的中學(xué)生多屬“00 后”，是數(shù)字時代的“原住民”，相對來說音樂教師大多是“數(shù)字移民”。 兩個群體從思維方式上來說就有一定的差別，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式中， 學(xué)生學(xué)習(xí)往往提不起興趣，在責(zé)備學(xué)生越來越難教的同時我們也應(yīng)反思自己的教學(xué)方式是否能夠符合時代特征?日常生活中學(xué)生手機(jī)里的音樂軟件，已經(jīng)能夠利用大數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)為學(xué)生私人定制自己喜愛的音樂作品。 在這樣的時代背景下，如果我們的課堂還只是一味地用“聽”加“講”的形式，課堂可能無法達(dá)到預(yù)期的效果，這其中絕不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，教師的教學(xué)方法也需要不斷改進(jìn)。以學(xué)生為中心組織學(xué)與教的過程， 幫助學(xué)生完成面向未來的競爭力培養(yǎng)，是網(wǎng)絡(luò)時代的必然選擇。如何打破傳統(tǒng)音樂課堂單向傳授知識的形式，利用音樂軟件平臺更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，是我們亟須思考的問題。 本文結(jié)合“庫樂隊(duì)”軟件的使用，針對數(shù)字音樂軟件平臺的優(yōu)勢以及如何服務(wù)于中學(xué)音樂課堂教學(xué)等問題談一談自己的想法。
一、軟件簡介及數(shù)字音樂軟件平臺在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢分析
(一)“庫樂隊(duì)”軟件簡介“庫樂隊(duì)”是可以在 iPad 、iPhone 等蘋果設(shè)備上使用的音樂軟件，是裝備齊全且易于操作的音樂創(chuàng)作工作室。 它擁有極為豐富的聲音資源庫，包含各類樂器以及合成音色，有智能化的可以觸屏操作的樂器界面，同時還有世界優(yōu)秀的樂手為其配置各類打擊樂素材。 “庫樂隊(duì)”軟件富有現(xiàn)代感的設(shè)計能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)、演奏、創(chuàng)作音樂都變得有趣起來。
(二)數(shù)字音樂軟件平臺在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)目前很多學(xué)校的音樂教室已經(jīng)配備了多媒體(計算機(jī)、音響、投影等)音樂教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的視聽體驗(yàn)效果，加上互聯(lián)網(wǎng)功能，能夠更多地了解音樂信息。在此基礎(chǔ)上只需要添置一些 iPad 以及MIDI 鍵盤即可搭建簡易的數(shù)字音樂教室，這也使數(shù)字音樂技術(shù)走進(jìn)課堂變得越來越簡單。數(shù)字音樂軟件平臺對音樂課堂教學(xué)有極大的幫助。首先，它有非常豐富的音色庫，包括傳統(tǒng)樂器音色以及合成音色，數(shù)字音樂技術(shù)可以對聲音進(jìn)行數(shù)字化信息處理， 在很大程度上提高了音響效果的真實(shí)度，豐富了音樂的表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了對音樂視覺和聽覺的共同體驗(yàn)，學(xué)生通過簡單的觸控平板即可聆聽。
其次，從音樂創(chuàng)作方面來看，以音樂家為創(chuàng)作主體的傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作方式延伸到數(shù)字音樂軟件平臺上，其音樂專業(yè)技術(shù)性要求降低，學(xué)生可以對預(yù)設(shè)好的模塊進(jìn)行個性化的組合，從而創(chuàng)作屬于自己的音樂作品，這樣對音樂的理解能夠從欣賞者的思維轉(zhuǎn)換成作曲家的思維，能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。 最后，從音樂傳播角度來看，傳統(tǒng)的音樂傳播一般只能有現(xiàn)場演奏和音像制品兩種途徑。 數(shù)字音樂平臺突破了空間的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以簡單輕松地分享自己創(chuàng)作的音樂作品。
二、結(jié)合“庫樂隊(duì)”軟件使用服務(wù)于音樂課堂教學(xué)
(一)借助軟件錄音功能更好地學(xué)習(xí)聲樂技能，并了解相關(guān)知識點(diǎn)聲樂教學(xué)的難點(diǎn)主要是聲音的抽象性和立體性，在教學(xué)中學(xué)生只能通過聽覺想象和感受對歌唱系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能很好地確立直觀的學(xué)習(xí)感受。 借助軟件觀察聲音波形圖片及 MIDI 圖形譜，加分軌組合聆聽齊唱、合唱等效果，能夠更好地幫助學(xué)生掌握演唱技能。例如，七年級上冊第六單元的歌曲《歡樂頌》是一首二聲部作品，在傳統(tǒng)二聲部聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)上可以利用“庫樂隊(duì)”軟件錄音功能分小組分軌錄制學(xué)生演唱，然后播放聆聽齊唱效果，再分軌錄制二聲部播放聆聽合唱效果。同時還可以把相同聲部音軌以時間差的形式交錯，形成輪唱效果。 學(xué)生可以直觀地借助音軌圖形視覺效果以及聲音的聆聽來學(xué)習(xí)不同形式的演唱(圖 2)，在掌握演唱技巧的同時也達(dá)到了本單元關(guān)于掌握“常見的演唱形式——齊唱、合唱、輪唱”的知識點(diǎn)的要求。
(二)利用“庫樂隊(duì)”中對作品的設(shè)定操作掌握速度、節(jié)拍、調(diào)性等基本音樂要素?zé)o論是演唱還是演奏，我們拿到一個音樂作品首先要明確速度、節(jié)拍、調(diào)性等基本音樂要素。 就“速度”來說看似很簡單，其實(shí)在音樂中絕不僅有快慢兩種之分，在七年級上冊第三單元《茉莉芬芳》中列舉了慢板(Lento)、中板(Moderato)、快板(Allegro)等 7 種速度。對于類似“慢板——每分鐘 50~60 拍”這樣的字面解釋比較抽象，學(xué)生難以理解。 而在“庫樂隊(duì)”音樂作品的輸入中首要任務(wù)便是設(shè)定每分鐘多少拍的時值，是以每分鐘 50 拍左右的“慢板”輸入，抑或是完成以后調(diào)整為以每分鐘 90 拍左右的“中板”呈現(xiàn)，在這個過程中對速度中的數(shù)字標(biāo)記能夠有非常直觀的認(rèn)識。 除了速度以外還有節(jié)拍、力度、調(diào)性等基本要素也需要進(jìn)行簡單的設(shè)置，在不斷體驗(yàn)中，能夠扎實(shí)掌握課本上所要求學(xué)習(xí)的基本音樂要素。
(三)幫助學(xué)生更直觀地了解各種樂器的形態(tài)特征、演奏技法、音色特點(diǎn)中學(xué)音樂課堂中對于各類樂器的認(rèn)知是重要的知識構(gòu)成部分。 “庫樂隊(duì)”軟件不僅有極為豐富的樂器音色庫， 還配備了界面優(yōu)美而且可以觸控的二胡、古箏、吉他、貝斯等樂器。 學(xué)生通過觸控屏幕就能夠演奏，彈奏的同時無論是樂器音色還是演奏技法都能夠回饋給用戶以真實(shí)的效果，短時間的練習(xí)就能夠演奏出頗具專業(yè)色彩的音樂片段。音樂軟件還有一個好處是可以更新音色擴(kuò)展包，通過擴(kuò)展包更新的古箏、日本箏以及日本太鼓等樂器能夠帶領(lǐng)學(xué)生去探索東方樂器的魅力。
例如，八年級下冊中的第五單元“亞非拉掠影”中講到中日音樂文化的聯(lián)系與區(qū)別，我們可以利用軟件體驗(yàn)中國箏與日本箏的特點(diǎn)，在從古箏切換到日本箏的同時，調(diào)式軟件智能地從中國傳統(tǒng)“五聲調(diào)式”切換到日本“都節(jié)調(diào)式”，使日本箏演奏起來更具日本風(fēng)格，可以幫助學(xué)生更好地理解日本的傳統(tǒng)調(diào)式。 聆聽完《櫻花》，還可以為其編配簡單的打擊樂伴奏，嘗試用中國打擊樂以及各種日本太鼓的音色， 感受不同打擊樂的音色特點(diǎn)。
(四)讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)和弦、和聲等較為復(fù)雜的音樂知識，嘗試創(chuàng)作有一定織體結(jié)構(gòu)的音樂作品傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作由于對旋律、節(jié)奏、和弦等知識技能有較高要求，在中學(xué)音樂課堂中往往以點(diǎn)到即止的表演形式呈現(xiàn)，很難普及開來。 借助“庫樂隊(duì)”的智能化操作， 大部分學(xué)生都能夠嘗試創(chuàng)作多聲部旋律作品，從聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作者，這對于音樂作品的理解將更加具體，能夠多層次、多角度地理解、欣賞、表現(xiàn)音樂。 例如，在八年級下冊第六單元“多聲和諧”中有關(guān)于和弦以及大小和弦構(gòu)成的知識點(diǎn)，以往課堂講解完以后學(xué)生普遍難以掌握， 更無從談及和弦的應(yīng)用。但在“庫樂隊(duì)”中對和弦進(jìn)行了模塊化設(shè)置，輕點(diǎn)和弦按鍵就能演奏和弦。
在為旋律編配和弦的過程中，學(xué)生為了使作品更和諧流暢，會自主地就想要學(xué)習(xí)和弦知識。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識立刻可以在作品中呈現(xiàn)，所以課堂中會出現(xiàn)學(xué)生主動要求教師講解和弦知識的情況，不僅是“大三”“小三”“柱式”“分解”等知識，有時教師甚至可以很順暢地簡要講解和弦功能這類在大學(xué)音樂學(xué)院才講的知識。利用即學(xué)即用的和聲知識，學(xué)生可以在“庫樂隊(duì)”創(chuàng)作出有一定織體結(jié)構(gòu)的多層次的音樂作品，并與大家分享，學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。
三、結(jié)束語
數(shù)字音樂進(jìn)入課堂， 并不是對傳統(tǒng)音樂課的挑戰(zhàn)，而是突破學(xué)唱、模仿這樣單一的授課模式，向?qū)W生展示音樂的創(chuàng)作過程，以及如何利用數(shù)字音樂設(shè)備演繹自己喜歡的音樂。 通過這種授課形式，讓更多的中學(xué)生提高音樂技能和音樂素養(yǎng)。每位學(xué)生都是與生俱來的創(chuàng)作者， 學(xué)校和教師需要做的就是加一點(diǎn)酵母，提供一個新的環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)酵靈感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。 數(shù)字音樂技術(shù)就是這樣一種酵母，能夠使音樂課程在校園中變得靈動起來。
【參考文獻(xiàn)】
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選自期刊：2022 年第 19 期(總第 451 期) 《文理導(dǎo)航》
作者信息：金 盛，(南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校 江蘇 南京 211102)
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